Сакович Наталья Александровна
Ведущий психолог отдела прикладной педагогической психологии
Академии последипломного образования
г.Минск, Беларусь

Рубрика: Материалы IX Всероссийской недели психологии образования

Дата публикации: 12.07.2013

ТОП, ТОП…ЧТО ЭТО? ФЛЕШМОБ!

Десять шариков цветных
Уместились в кулачке.
Если мы надуем их,
Тесно станет в теремке!
Татьяна Шатских

Может ли внеурочное пространство школы стать интересным для детей и подростков? Что может его оживить и приблизить, с точки зрения подростковой культуры. Какие современные формы социальной активности и современного искусства мы можем позаимствовать, чтобы обогатить внеклассную школьную жизнь?

В этом нам помогут такие формы как акции, флешмобы и перформансы.

Воспитательная, развивающая или коррекционная деятельность, особенно профилактического содержания, может осуществляться посредством проведения социально-психологических акций. С помощью акции можно быстро, емко ненавязчиво донести до большого количества детей и подростков (родителей, учителей) нужную идею, привлечь внимание к проблеме. Акция позволяет транслировать позитивный ценностный ряд и ненавязчиво задавать ориентиры. «Это — игровая среда, которая на определенное время создается в пространстве школы, параллели, класса. Она не мешает разворачиваться другим видам деятельности детей и взрослых, но имеет некоторое собственное содержание, правила, намеченный результат» (М.Р.Битянова).

Цели акции:

• Привлечение внимания к существующей проблеме (актуализация). Это может быть проблема, волнующая определенную группу учащихся школы, либо проблема, обозначенная взрослыми для проработки с профилактической целью. Таким образом, ключевым моментом акции является деятельность по привлечению внимания субъектов образовательного процесса к существующей проблеме, в том числе посредством распространения информации.
• Изучение отношения учащихся (учителей, родителей), к существующей проблеме.
• Содействие формированию смыслов, позиций, выбора.

В школе (классном коллективе) можно проводить следующие виды акций:

• исследовательские: проведение опроса разных групп учащихся, педагогов и родителей;
• рекламные: реклама будущего мероприятия, факультативов и кружков, нравственных и социальных ценностей и т. п.;
• благотворительные: сбор книг, игрушек, канцтоваров и т. п. для передачи их целевой группе (например детям, находящимся в клинике);
• социально–педагогические, воздействующие на изменение сознания, поведения, отношения ученика (учителя, родителя) к чему – либо;
• профилактические, содержанием которых является предупреждение развития кризисных ситуаций, зависимого поведения, формирования вредных привычек и т.п.;
• патриотические, воспитывающие любовь и уважение к Родине, ее истории: прошлому и настоящему;
• социокультурные, влияющие на уровень культуры, воспитывающие интерес к своей национальной культуре и культуре других народов, актуализирующие значимость народных праздников, традиций и обычаев;
• социально–правовые, способствующие повышению уровня правовой культуры всех субъектов образовательного пространства;
• трудовые, способствующие преобразованию, совершенствованию социального пространства посредством социально – значимой трудовой деятельности.

В подготовке и проведении акции можно выделить несколько этапов.

• Подготовительный этап. При разработке и подготовке акции целесообразно определить на решение какой проблемы она направлена, кто является ее целевой группой, какова цель и какие задачи она решает. Также следует уточнить такие организационные моменты как, место и время проведения, форму.
• Организационная подготовка любой акции обеспечивается изучением проблемной ситуации и формулировкой проблемы, формированием команды исполнителей, распределением обязанностей и зон ответственности между членами команды.
• Методическая подготовка акции обеспечивается определением целей и задач, выбором формы ее проведения, разработкой сценария акции, подготовкой необходимых материалов и атрибутов.
• Психологическая подготовка акции обеспечивается проведением инструктажа для ведущих и команды исполнителей. Важно, чтобы дети (команда) знали общий сценарий проведения акции, ответственных за каждый ее этап.
• Важные особенности «акции» — ненавязчивость и необычность. Она не мешает существовать в обычном режиме тем, кто хочет ее не замечать, окрашивает в новые яркие краски жизнь тех, кто готов в нее включиться. Акции относятся к технологиям непрямого воздействия, когда учащиеся (педагоги) участвуют в мероприятии добровольно, а цели достигаются за счет того, что они сами открывают для себя новые знания, делают выводы, присваивают ценности, включившись в специально организованную деятельность. При этом дети и подростки сами определяет меру своего участия в акции. Также, одним из акций является то, что эффект от мероприятия ощущают не только ее непосредственные участники, но и опосредованные. При проведении акции часто вступает в действие принцип «сарафанного радио», когда ребята самостоятельно привлекают других к участию, увидев пользу и результативность. Акции на время своей жизни создают в школе определенный настрой, доминирующее эмоциональное состояние; школа становится единым целым, а находящиеся в ней люди — близкими и интересными собеседниками.

Приведем пример акции.

• Акция «Цвета жизни»
• Цель: актуализация антисуицидальных барьеров.
• Перед входом в школу каждый ученик (учитель, сотрудник школы) получает стикер желаемого цвета. На стене в фойе школы висит изготовленный из бумаги «Цветок жизни», лепестки которого не окрашены. Рядом висит утверждение: «Мы решаем, быть нашей жизни серой или цветной!»

Задача:

написать на стикере те ценности жизни, которые ассоциируются с выбранным цветом, а затем разместить свой стикер в одном из лепестков.
В конце школьного дня можно подвести итоги акции и на рефлексивном листе перечислить все ценности жизни учеников и педагогов школы.

Акция «Корзина»

На выходе из школы поставить ящик, на котором наклеен символ компьютерной корзины. Рядом небольшие листочки и фломастеры. Всем участникам акции (ученикам, педагогам, родителям) предлагается написать на листочке и выбросить в корзину то, от чего они хотели бы избавиться, что не хотели бы выносить из школы. Например это может быть обида, усталость или злость.

По окончанию акции можно подвести итоги, проанализировав содержание корзины.

Другая не менее интересная форма организации внеурочной деятельности учащихся это – флешмоб. Флешмо́б (от англ. flash mob — flash — вспышка; миг, мгновение; mob — толпа; переводится как «мгновенная толпа») — это заранее спланированная массовая акция, в которой большая группа людей появляется в общественном месте, выполняет заранее оговоренные действия (сценарий) и затем расходится

Основные принципы флешмоба:

• Спонтанность в широком смысле.
• Отсутствие централизованного руководства, избранного командира.
• Отсутствие каких-либо финансовых или рекламных целей.
• Деперсонификация; участники флешмоба во время акции не должны никак показывать, что их что-то связывает.

Флешмобы – один из необычных способов привлечения внимания к проблемам, утверждение чего-либо или способ повышения настроения. Кроме этого, многие сторонники флешмобов пишут о том, что благодаря им подросток самоутверждается, получает эмоциональную поздарядку, приобретает новых друзей, приобщается к общему делу и др. Насколько они будут результативными, зависит от фантазии их организаторов. Флешмобы могут быть выражать глубокую идею или быть просто развлечением для участников.

Наиболее распространенным является танцевальный флешмоб. Мобберы скрываются в толпе, иногда в костюмах. Один из них включает музыку, под которую заранее подготовили танец. Мобберы по несколько человек выходят из толпы и начинают танцевать. После окончания танца мобберы снова уходят в толпу.

Приведем несколько примеров флешмобов.

Создай сеть

Цель:

• знакомство учащихся школы друг с другом, сплочение школьного коллектива.

В фойе или около столовой участники флеш-моба (моберы) встречают учеников, учителей и других сотрудников школы и предлагают присоединиться к созданию школьной сети. Для этого необходимо взять нового участника за руку. Он в свою очередь возьмет за руку следующего и так сеть образуется пока длиться флешмоб. По времени это может быть перемена. На следующей перемене мобберы могут образовывать сеть в другом месте школы. Перед окончанием флешмоба необходимо передать по сети рукопожатие, а потом все расходимся на уроки.

Фрагментация класса

Цель:

• снятие психоэмоционального напряжения у учеников.

Этот флешмоб могут провести учителя. Для этого, в какой-то момент урока они заявляют, что необходимо провести фрагментацию класса. По сигналу учителя нужно поменяться местами с соседом слева. В другой раз можно задать вертикальную фрагментацию. Детям очень нравятся подобные акции, они поднимают настроение и активность в середине учебного дня.

Враги здоровья (счастья, жизни и т.п.)

Цель:

• утверждение здорового образа жизни.

На стенах фойе школы находятся силуэты детей и взрослых, изготовленные из бумаги заранее группой моберов. Вокруг акционных силуэтов прикрепляются черные пятна из бумаги — это то, что угрожает нашему здоровью (алкоголь, табак, наркотики и др.). Группа моберов (человек 20) собирается около силуэтов, становится полукругом, как бы рассматривая силуэт, потом по сигналу ведущего говорят «Дадим отпор мы всем врагам!» и срывают пятна, инициируя к этому всех участников. Потом быстро расходятся в разные стороны, главное без смеха. «Врагов» можно подписать, чтобы зрителям было понятнее.

Любовь это жизнь!

Цель:

• актуализация антикризисного барьера.

Моберы собираются в одном месте, где на полу стикерами в виде сердечек выложен контур сердца. Все быстро становятся на стикеры, и получается контур из человеческих фигур. Сердце дышит: руки поднимают вверх, потом опускают. Моберы делают несколько вздохов и выдохов, и кричат — «Любовь – это жизнь!». Потом быстро расходятся. Этот флеш-моб можно повторить в течении школьного дня в разных местах школы.

Салют

Цель:

• повышение настроения.

10 моберов с мыльными пузырями расходятся по двум сторонам этажа школы или поднимаются на третий этаж пролета летницы школы. Одновременно они начинают выдувать мыльные пузыри, создавая салют. В случае, когда команда работает на лестнице, мыльные пузыри полетят вниз.

Подобные флеш-мобы можно провести, заглядывая в класс и выдувая пузыри в дверь 1 минуту. Главное, не сорвать урок.

Хорошо, если старшеклассники сделают такой флешмоб для начальной школы.

Есть еще одна современная форма самовыражения – это перфо́рманс (англ. performance — исполнение, представление, выступление) — форма современного искусства, в которой произведение составляют действия художника или группы в определённом месте и в определённое время. К перформансу можно отнести любую ситуацию, включающую четыре базовых элемента: время, место, тело художника и отношение художника и зрителя. В этом заключается отличие перформанса от таких форм изобразительного искусства, как картина или скульптура, где произведение определяется выставленным объектом. Это одна из разновидностей акционизма, входящего в концептуализм 1960-х годов. Перформанс — короткое представление, исполненное одним или несколькими участниками перед публикой. Акции перформанса заранее планируются и протекают по некоторой программе. Возможна организация и проведение таких акций на открытом воздухе — пейзажный перформанс.

Коренное отличие перформанса состоит в том, что он осуществляется группой лиц по предварительному сговору, и основной смысл его опять же не в нем самом, а в пространстве глубоко индивидуальных, эстетических и событийных переживаний очевидцев и соучастников. Качественным параметром перформанса является «чистота», то есть свобода от прямых и близких ассоциаций, демонстративная элементарность сюжета и изобразительных средств. Перформанс условно можно назвать театром визуальных искусств, поскольку в него включаются элементы пантомимы, танца, музыки, поэзии, видео, кино.

Темы для перформанса можно брать любые. Перед группой перформеров будет стоять задача: любыми театральными и арт-средствами раскрыть заданную тему. Злободневными для детей и подростков будут темы: «Свободы и зависимости», «Любовь», «Выбор», «Отцы и дети», «Конфликт» и др. Зрители могут включаться в этот процесс, а могут оставаться наблюдателями.

Приведем пример школьного перформанса.

«Одно небо на всех»

Цель:

• актуализация и диагностика параметров воспитанности (основа – задачи концепции непрерывного воспитания).

Категории участников: участники ученики 5-8 классов.

Необходимые материалы: вырезанные из бумаги символы, фломастеры, карандаши, обои или ватман, двухсторонний скотч, классная доска, лозунг «Одно небо на всех» (можно написать на доске мелом).

План проведения

Ведущий: Небо, высокое и бесконечное…Легкость, свобода полета, перспектива. В небе можно увидеть самолеты и ракеты, дирижабли и воздушные шары, облака и воздушных змеев. Это небо одно на всех. Мы хотим, чтобы наше общее небо всегда освещало теплое солнце. Что для этого необходимо? Наша школа – это одно пространство для всех, это наше общее небо. Небо учителей, родителей и детей. Под этим небом дети учатся любить себя, свою семью и родину, становятся гражданами, научаются заботиться о своем здоровье. Мы знаем, каким это небо должно быть, а какое оно сейчас? Для того, чтобы это узнать предлагаем принять участие в акции. Для этого всем участникам необходимо разделиться на семь подгрупп. Каждая подгруппа получает символ какого-либо небесного объекта и тему.

Темы перформансов для групп:

• Гражданственность и патриотизм (национальное самосознание).
• Самостоятельная жизнь.
• Нравственная культура.
• Здоровый образ жизни.
• Культура семейных отношений.
• Самореализация личности.

Примерные символы: самолет, ракета, воздушный шар, воздушный змей, облако, спутник, дирижабль и др.

Задача в погруппе:

• Используя ассоциации, установки и собственные убеждения расшифровать предложенную тему.
• Вписать наиболее общие для всех ассоциации и установки в предложенный символический объект (можно что-то дорисовать, приклеить).
• Придумать форму творческой презентации своей темы (скульптура, монтаж, агидбригада, танец и др.).
• Придумать лозунг, коротко отражающий содержание темы.

Время подготовки – 20 мин.

Когда группы готовы, по очереди они выходят к пространству, обозначенному как «Небо», показывают свой перформанс, затем проговаривают лозунг и размещают свой символ на «Небо».

Важно идти в ногу со временем и использовать современные формы в воспитательном и образовательном пространстве. Это позволяет не только решать старые задачи новым способом, а так же получать радость и удовольствие от совместного с детьми творческого процесса.

Ключевые слова: подростковая культура, социальная активность, акция, флешмоб, перфоманс