28 февраля в компании «Умная школа» состоялся очередной дискуссионный клуб экспертов образования.  В этот раз центральный вопрос дискуссий звучал так: «Школа и родители: кто они друг другу».

Центр «ТОЧКА ПСИ» присоединился к организации клуба,  сотрудники Центра с удовольствием стали  его активными  участниками.  Также среди участников Клуба были представители родителей и эксперты образования.

Проблему отношений школы и родителей нельзя назвать новой, но, за последние годы,  и  в школе, и в обществе произошло много изменений ,и на старое недопонимание наложились недосказанности нового времени, запутав всё и всех еще больше.

В ответ  на центральный вопрос встречи, участники высказывали самые разные предположения о том, кем же приходятся друг другу школа и родители. Особенно нам запомнились такие:  партнеры, конкуренты за время ребенка, «костыли» (когда одни доделывают или переделывают то, что не смогли другие), ресурс  (для реализации задач другого), менеджеры развития ребенка и даже супруги в браке по принуждению.

В процессе общения, школа и родители сталкиваются со многими трудностями:

— Родители, педагоги  и даже директора школ могут испытывать страх и тревогу, когда им приходится взаимодействовать друг с другом;

— С одной стороны, школа ждет активных родителей, готовых включиться в процесс, помочь, а с другой —  не имеет ни малейшего представления, о том,  что она должна делать с предложениями, пожеланиями и требованиями родителей.

— В отношениях родителей и школы нет прозрачности. Многие правила взаимодействия участники понимают и додумывают на ходу.

— Ни представители образования, ни родители зачастую не знают о законодательном основании своих взаимоотношений.

— Нет двух одинаковых родителей. И нет двух одинаковых школ. Трудно в этой ситуации говорить о единых целях, правилах, позициях и подходах к организации диалога между ними.

Но, не взирая на этот внушительный список, участникам Клуба удалось нащупать возможные варианты конструктивного развития этих непростых отношений. Прозвучали обязательные его составляющие:

• Прозрачность и договорная основа для описания целей и степени ответственности каждой из сторон.
• Наличие места и, времени для диалога, понятная всем схема обработки запросов и предложений родителей.
• Знание участниками законодательной составляющей взаимоотношений.

Если говорить об интересных формах взаимодействия, то экспертами и родителями были названы следующие:  совместная работа школы, родителей и ребенка над индивидуальным  образовательным планом, система развивающих бесед (мы писали об этой форме работы), родительский клуб, групповые и индивидуальные формы родительских собраний, управляющий совет и др.

И главное. Всегда надо помнить, что взаимодействия школы и родители не существует. Участников всегда трое: школа,  родитель и ребенок. И самое главное в этом диалоге для всех участников –  это осознанность и договоренность.

Мы искренне надеемся на продолжение этого разговора. А также на видеозапись встречи, обещанную организаторами (которой обещаем поделиться).

Александра Теплицкая.