Мелкозерова Татьяна Васильевна 
Учитель начальных классов МАОУ
«СОШ №13» п.Черемухово, г.Североуральска

Победитель (I место) Конкурса
«Школьный старт — вместе с родителями!»

Дата публикации: 04.12.2016

Пояснительная записка

Задачи конкурсной презентации:

1. Предстить родителям педагогическую диагностику «Школьный старт» и её результаты.
2. Дать педагогические рекомендации родителям по результатам диагностики «Школьный старт»  (по группам стартовой готовности).
3. Мотивировать родителей на совместную деятельность по корректировке результатов диагностики, через составление индивидуальных планов коррекционной работы для обучающихся разных групп.

 В приглашениях родителям указана тема собрания: Результаты педагогической диагностики «Школьный старт».

Раздаточный материал (каждому родителю):

• Индивидуальные результаты диагностики обучающихся;
• Рабочая тетрадь «Школьный старт»;
• Маршрутный лист:

Мои ожидания_________________________________________

Вопросы _____________________________________________

Что унесу с собой (рекомендации) __________________________

Комментарии к слайдам

Слайд 1

— Уважаемые родители!   Тема нашей встречи: «Школьный старт» – ступенька к успеху.

«Школьный старт» – это педагогическая диагностика, позволяющая выявить стартовую готовность учащегося к успешному обучению в самом начале — в первом классе.

Редкий родитель не задается вопросом, готов ли его ребенок к школе. За этим вопросом скрывается много разных чувств и переживаний взрослых: и беспокойство за ребенка (хорошо ли ему будет в школе? не навредит ли учеба его самочувствию, психическому здоровью?), и социальные страхи (не будет ли мой ребенок хуже других?).

В результатах диагностики заинтересованы все: и педагог, и администрация, и родители, и даже сами первоклассники.

Слайд 2

У каждого из вас есть рабочая тетрадь «Школьный старт»,  в которой работал ваш ребенок (текст со слайда).

Слайд 3 

— Вы пришли на собрание, зная его тему.

— Ваши вопросы и ожидания?

Возможные вопросы  фиксируются в ходе собрания.

— Что такое стартовая готовность?

— Результаты моего ребенка (класса)?

— Что дальше?

Слайд 4    Что такое стартовая готовность?

Прочитайте, что такое  стартовая готовность. Какие слова объясняют это понятие? (коллективная  работа с родителями).

Слайд 5    Учитель проговаривает текст со слайда.

Слайды 6, 7

— Кем и как используются результаты диагностики? (учитель проговаривает текст со слайдов).

Задание: Найдите свою роль в использовании результатов диагностики (из текста).   Родители зачитывают ответ.

Слайд 8

— Уважаемые родители! Вы видите основные параметры стартовой готовности.

• Инструментальный компонент
• Личностный компонент

Учитель проговаривает текст со слайда.

— Как вы думаете? Какие умения могут обеспечить эффективность учебной деятельности?

Выслушиваем мнение родителей.

Слайды 9, 10

— Перед вами рабочая тетрадь вашего ребенка, индивидуальные результаты.

Задание: Проговариваются умения (со слайда), а  родители находят задание  в рабочей тетради на проверку этого умения, и в индивидуальном листе результатов балл за его выполнение.

Слайд 11

— Уважаемые родители! Перед вами общие результаты диагностики по классу

Какие умения (инструментального и личностного компонентов) сформированы на хорошем уровне:

• род и вид
• причина‐следствие
• признаки понятий
• больше‐меньше
• объединение
• слова и знаки
• сличение с образцом
• инструкция
• взрослый, как источник информации

Умения, на которые следует обратить внимание:

• детали информации
• зрительный образ
• подведение под понятие
• закономерность
• отношение к школе
• мотивация (степень сложности)

—  Предлагаю вам поработать с индивидуальным листом вашего ребенка.

Задание: Найдите задания, с которыми ученик не смог справиться. Поставьте рядом с показателем восклицательный знак. Рассмотрите график «Индивидуальные результаты на фоне результатов класса».

Слайд 12

Анализируя результаты инструментального и личностного компонентов мы видим, что базовый уровень (инструментальной готовности) имеют -19 чел., ниже базового уровня – 4 чел. Базовый уровень (личностного компонента) имеют – 14 чел., ниже базового – 9 человек.

Слайд 13

— Вы видите четыре группы стартовой готовности каждого ребенка и класса в целом. На листе индивидуальных результатов указана группа стартовой готовности, в которую  попал ваш ребенок.

Слайд 14

Группа 1  «Могу и хочу» (13 чел.)

Личностно зрелые дети, ориентированные на познание, инструментально готовые к обучению в 1 классе.

Риски: потеря учебной мотивации при недостаточной сложности и интересности учебного материала.

Рекомендации (со слайда).

Слайд 15

Группа 2 «Могу, но не хочу» (6 чел.)

Инструментально готовые дети, не испытывающие интереса к обучению.

Риски: дальнейшее снижение учебной мотивации, развитие тревожности,

снижение учебной успеваемости.

Рекомендации (со слайда).

Слайд 16

Группа 3 «Не могу, но хочу» (1 чел.)

Дети личностно и мотивационно готовые к школе, с несформированными

инструментальными умениями. Риски: трудности в освоении метапредметных результатов, со временем – снижение мотивации и переход в 4-ю группу.

Рекомендации (со слайда).

Слайд 17

Группа 4  «Не могу и не хочу» (3 чел.)

Дети, инструментально и личностно не готовые к обучению в школе.

Риски: серьезные трудности в освоении учебной  программы.

Рекомендации (со слайда).

Слайд 18

— Возвращаемся  к маршрутному листу нашего собрания.

Запишите в свой маршрутный лист,  какие рекомендации вы возьмете для себя.

Можете задать вопросы, если они у вас появились…

Педагог делает предложение провести индивидуальные,  групповые консультации  с родителями по совместной  разработке индивидуальных планов  коррекционной работы.